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基于学科核心素养下的课堂教学改革 - 河北省衡水中学 乔燕

课程介绍

基于学科核心素养下的课堂教学改革 - 河北省衡水中学 乔燕

  • 课程主讲:乔燕
  • 课程日期:2019-12-04
  • 课程状态:已经上线
  • 视频时长:24:7
  • 视频课时:6
  • 观看人数:452

课程目录

满意度:5

视频介绍

  一、历史学科核心素养之研究新课标

  “课标是教学最主要的一个蓝本”,乔燕老师由“新旧教材的过渡”谈起,基于课标修订的四大变化--凝练核心素养、更新教学内容、研制学业质量、增强指导性,结合真实案例和高考真题对17年新课标(蓝皮书)进行了详细解读。

  乔老师认为,核心素养是历史学科的一个本质内容,也是学生终身发展的指导;教学内容的更新是新课标的一个明显变化;学业质量是指不同层级、不同层次的学生在学习过程中应该达到的一个标准;基于以上几个方面的变化必然会增强指导性。

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  二、历史学科核心素养之学科素养解读

  “学科素养的培养一定是伴随我们每一节课,是一个长期的比较漫长的过程”,乔燕老师从正确价值观念、必备品格、关键能力三个方面出发,她认为,教学过程中,要利用多元化的材料情境,设置有层次的问题,逐渐培养学生开放的思维,从而带动“时空观念、唯物史观、史料实证、家国情怀”学科素养的提升。乔老师还强调,“历史教学还是应该扎扎实实的来,不作秀,不空喊概念,才能够长久”。

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  三、课堂教学改革之转变理念

  乔燕老师认为,教师在教学过程中,尤其是在面临新课程改革的时期,应该通过各种各样的途径进行理念的转变,主要有以下几个方面:增强学习能力;课表指导教学;课堂多元化发展;归零心态;立德树人,五育并举冲在前沿。

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  四、课堂教学改革之情境创设

  学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境,是检验其核心素养水平的重要方面。乔燕老师在演讲中谈到,教学过程中给学生的任务应该有坎坷性、情境应该有挑战性、拓展思维,尽可能用真实的历史情境,如:学习情境(历史学习中遇到的问题,如史料、图表、史论)、生活情境(个人生活、家庭生活、社区生活中遇到的与历史有关的问题)、社会情境(对社会风俗的历史考察)、学术情境(历史学术中研究的问题)。

  五、课堂教学改革之问题驱动

  关于教学过程中的课堂提问环节,乔燕老师认为教师在问题设计上要有思维含量,依托创设的情境与问题完美结合,同时问题设计还要有层次性,并围绕“历史解释”素养逐渐提升。

  六、课程总结

  乔燕老师根据在衡水中学的教学实际进行展示总结,在教学研讨方面通过小组研讨、读书研讨等方式进行教研能力的提升,注重书写、思维、答题方面的规范提升学生的能力,乔老师在课程最后指出,“我们改变不了环境,我们可以积极探寻适应外部环境的适合自己的发展方式。”

  河北衡水中学历史研课主任,曾荣获“全国名师孵化大赛全国复赛一等奖”“全国综合实践说课二等奖”“省级目标教学一等奖”“省级一师一优课一课一名师一等奖”“省级综合实践公开展示课一等奖”等国家级省级荣誉。